“教育是好大一颗树，它要顶天、立地、在人间。要有叶，评价，教育目标；枝，学校的管理，学科管理；茎，活动，结构化的各种管理；根，知识、技能、体验，它是整个自养的系统，这是一个生态。
我们就是要在大学里，通过结构化和信息化，还原出这样一个系统，这样一个生态。”
——魏 忠
《教育正悄悄发生一场革命》作者
中国信息协会教育分会副会长
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WWEC教育者大会2020
主题演讲实录丨精彩回顾
魏 忠
《教育正悄悄发生一场革命》作者
中国信息协会教育分会副会长
我有三重身份：学者、行者和观察者。
作为学者，我是大学老师；作为行者，中国的一千所本科学校，我用双脚走过628所，现在正致力于双一流学校实验室的设计和建设；作为观察者，我是教育的专栏作家，从2012年开始写了四本书，从不同层面讲变革。
今天，我在这里讲四重变革，也想总结一下，与大家分享这些年的思考。
01
云地交融，用技术变革的教育
这三十年的技术变革出现了大量词汇，电教、多媒体教育、大数据教育、走班制、创客教育、微课、慕课、金课等等。技术总是以想象不到的智慧捉弄原地张望的人，我们不能不变革，但也要反思技术变革与实际应用之间的关系。
比如互联网带来的变化：注意力转向短刺激、强刺激；知识体系转向非结构型；知识架构转向碎片化；吸引力变为横向传递。我们所有人认为在网上学习知识的时候，其实真正的教育是线下的东西：老师的反馈，同桌的互动，回答错误的窘境以及一个玩笑带来的哄堂大笑… 这对于知识本身毫无用处，但对于教育体验本身，却至关重要。
① 云技术带来的变化
原来的网络还只是一个网页，现在云技术可以把数据整合，把B端和C端、校内和校外、软件硬件、实体和虚拟融合起来。但是这些技术所带来的问题是我们所没想到的。
十年前在教育行业的都是中小企业，这次疫情之后大家都开始使用云技术，开始进行在线教育。一个巨大的问题是，入局教育行业的平台性工具本身对教育的积累是远远不够的。缺乏教育企业本身的参与带来的未来变化，值得我们警惕。
② 人工智能所带来的变化
人工智能让我们重新认识人类学习的价值。人类学习的价值到底在哪里？是知识吗？是过程吗？人工智能达到今天的进步是因为研究人，研究大脑，但是今天的人工智能应用如果试图放弃任何老师，那人工智能教育就会往下走。
监督式教育其实还是应该回归，原来谷歌，IBM搞了很多的人工智能替代医生，现在改成了辅助，跟医学一样，教师也不能完全被人工智能替代，所以现在在教育上的应用叫“教育技术辅助系统”。
另外，现在我们的教育和应试完全不分离，这也是有问题的。高等教育完全没有责任为高考服务，因为这是人工智能的事，而教育应该是为国家的百年兴盛负责任。
02
信息蝶变，从教育设计到设计教育
如果我们将移动性学习的场景还原到梁思成、林徽因深度学习《营造法式》的经历，就会发现，搜索技术、社交网络，位置学习，手持记录，内容测绘，一样都没有少。没有手机，只不过让速度慢一些，移动性学习的要素一点也没有变。
因此我是坚决反对在一个场所去读书的。我们研究人工智能的时候发现，训练机器需要不断的信号，训练人的时候很复杂，因为人的七情六欲，眼耳口鼻，不是大脑完全能够计算的，有一些皮肤和眼睛参与计算，感官参与计算，如果不给展示的场景，他的计算是不完整的。
什么叫远程？如何满足人的控制欲？什么是虚拟？什么是比现实之真更高的教育之真？ 我们如果想解决这些问题，我们的研究学者，我们的老师就要重新回到生命原因，思考科学如何反哺教育。什么叫科学的反哺教育，人工智能是研究人脑后出来的机器，但是我们从机器出来的东西怎么反哺人脑？
为什么明明在理性角度显而易见的结果，人们学习过程中却又一再犯错。我女儿6岁写字的时候，写魏字，就把这个鬼写左边，我说你怎么这么不小心。后来我研究视觉理论过程中，她不是不小心，她看到的就是那样。我们经常发现孩子六岁学不会的东西，8岁秒懂。生命的意义是不一样的。
人创意最强的阶段是12-14岁，但是我们大学还没毕业，在IT届，博士毕业后基本上人生1/3过了，这是一个很大的问题。
6-22岁，人的成长过程中五官、四肢、大脑、神经发育上为完成，肌肉和情绪的协调训练一生不能弥补，我们要重新考虑人使用工具的能力训练在一生的教育中的作用，教育中工具与肌肉的训练是教育完整性和创新的基础。
18-20岁的阶段，如果不进行肌肉的训练，连车都开不好。当今有一个巨大的问题在哪？芯片，数据库、操作系统这些东西，我们仔细想一下计算机类的学习、包括STEM的学习，都在大学以后，为时太晚。
03
场景再造，从学习空间到创造空间
我重新研究历史上已有的教育场景，孔子的教育，伯拉图的教育，古罗马的教育，朱熹的教育。它仅仅是一个场景吗？
1901年杜威的教育，苏联的教育，1878年日本明治维新的教育。最近20年日本有20多项诺贝尔奖，得益于1978年的明治维新的教育。场景是不是有类似之处？
我们今天中国教育改革和信息化教育，如何改变学习行为和效率低下的问题？疫情以后，原来大家看基督都在教堂看，现在不在教堂看，都去剧院看，然后剧院也不去了，去网上。我们学校最后剩下什么东西？排演、策展、庆典。这类云端的教育中，流程化和严格体系将得到重视。
而教学计划、教学大纲、教务排课、大型仪器管理、安全管理、试验项目、学生分组、等等剧场化的实质是教育要模拟社会甚至超越社会为未来培养人才。
04
器道重构，从学习空间到创造空间
器道重构，中国的科技落后在这四个字上。我们的科学，我们的技术，我们的工程，我们的艺术，全都是器。但是怎么器？没有道是不行。
我们教育所需要的很重要的东西，叫知识、技能、体验，三位一体。正如肌肉必须通过痛苦的训练才能形成记忆，学习如果通过人工智能绕过去，就是灾难。
教育是好大一颗树，它要顶天、立地、在人间。要有叶，评价，教育目标；枝，学校的管理，学科管理；茎，活动，结构化的各种管理；根，知识、技能、体验，它是整个自养的系统，这是一个生态。
我们就是要在大学里，通过结构化和信息化，还原出这样一个系统，这样一个生态。